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La educación nos hace independientes

[ 0 ] 20 julio, 2016 |

por Esteban Bullrich (*)

Esteban EditorialA 200 años de la Declaración de la Independencia hay muchos argentinos que no son independientes. Es el caso de los que dependen de terceros para formarse una opinión. Cuando leen el diario, por ejemplo, dependen de alguien que se los explique. Conocen las letras, las palabras y como se ordenan en las oraciones, pero no comprenden textos: es una forma curiosa de analfabetismo funcional. Esto no es independencia.

Las estadísticas nos indican que solamente uno de cuatro argentinos comprende textos,  que  solo uno de cuatro alcanza un título terciario o universitario. La tasa de graduación universitaria es más o menos de un diez por ciento, uno de cada diez. Pero en el segmento con menores recursos solo uno de cada cien alcanza un título universitario. ¿Cuál es nuestra misión? Nosotros proponemos desde el gobierno del Presidente Macri  encarar una revolución. ¿Por qué hablamos de revolución? Porque no se trata de un simple cambio de políticas, solo porque cambió el gobierno. Necesitamos un cambio cultural y un compromiso distinto y a fondo de la sociedad.

Para alcanzar este objetivo estamos dándole a los docentes la autoridad para que se sientan realmente convencidos de que pueden transformar la realidad. Como dice el Presidente, debemos dar educación desde los tres años para que  los chicos tengan la estimulación temprana  que necesitan,  aunque vengan de hogares en donde sus padres no tuvieron  la suerte de una educación como tuvimos nosotros.

Las escuelas no pueden ser depósitos donde  los padres y madres dejan a sus hijos a la mañana y los pasan a buscar a la tarde. Es necesario un compromiso de todos, también de las familias. Debemos  suprimir ese círculo vicioso donde un chico con mala nota genera una reacción del padre que agrede al docente. Estamos  enviando al Congreso un proyecto de ley para agravar la pena de lesiones, si un docente es agredido en función de su trabajo.

Hay un punto en este razonamiento que a veces se olvida. Lo que hacemos todos los días, también educa.  Si yo le digo a un chico que el cartel rojo significa “pare” y cuando se sube al auto la madre o el padre  cruza los semáforos en rojo, no sirvió el día de clase. Si le decimos que robar está mal y los chicos ven que los políticos roban, nosotros –dicho en la primera persona del plural- somos parte del problema y no de la solución, porque los ejemplos educan. Por eso el Presidente se compromete con la verdad. La verdad tiene que volver a ser un valor para todos, adentro y afuera de la escuela.

Este es el compromiso que hace falta, porque no hay desarrollo económico, ni humano, ni social, sin educación. No hay pobreza cero ni hay derrota al narcotráfico, sin educación.

El gran problema en el mundo del trabajo, es que estamos creando nuevos trabajos todos los días. Un chico de hoy tendrá a lo largo de su vida siete empleos, cinco de los cuales aún no fueron creados. No los podemos formar para esos empleos. Pero podemos formarlos para dos cosas: para que aprendan a disfrutar de la incertidumbre y para que sean los que creen esos empleos.

Las estadísticas y las encuestas dicen que la educación es una preocupación colectiva. Pero no está al tope de esas preocupaciones. La explicación de este fenómeno –una vez más- viene de Sarmiento. Él decía que el problema de la educación es que el que no la tiene no la reclama, porque no conoce el valor de ese bien. En términos más técnicos expresaba: “la demanda de educación es inversamente proporcional a su necesidad”.

Una de las claves de la Revolución Educativa - para asegurar la independencia de las personas y no solo del país- es llevar esa demanda al tope del requerimiento social y solucionarlo.

(*) El autor es Ministro de Educación y Deportes de la Nación

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